人才是需要创新培养的
绵阳全市人才工作会议上，该市一次性拿出6650.5万元资金资助全市优秀创新人才。受资助的，不仅有创业初期的团队，也有行业领*先锋，更有为绵阳做出突出贡献的中青年拔尖人才。据了解，一次性“重奖”六千多万，在绵阳尚属首次，资金资助包括“涌泉计划”、科技创新平台和团队、“4+3”高端成长型产业领*人才等四大类13个项目，受资助的团队及项目达116个，受表彰的“4+3”高端成长型产业领*人才及“绵阳市有突出贡献的中青年拔尖人才”共80人，资助金额最高达到200万。（四川在线10月22日）
当代社会的创新人才，是立足于现实而又面向未来的创新人才，应该具备以下几个方面的素质：博、专结合的充分的知识准备；以创新能力为特征的高度发达的智力和能力；以创新精神和创新意识为中心的自由发展的个性；积极的人生价值取向和崇高的献身精神；强健的体魄。
我国从20世纪80年代中期就开始倡导培养创新人才，这30多年间进行了很多尝试。由于创新人才理念上也有很多局限性，导致了对创新人才的误解和实践上的偏颇。如何培养适应新条件、新形势下的创新人才是值得我们深思的问题。
培养创新人才观念需更新，要面向全体、促进学生全面发展。一提起创新人才，人们自然会想到爱因斯坦、乔布斯、钱学森等世界顶级科学家；一提起创新人才培养，人们就会想到“超长”班、特长班等精英培养模式。其实，创新人才应当包含不同层次不同类型的创新人才，同理，创新人才的培养也应包含不同层次不同类型创新人才的培养。创新人才的底蕴是人的综合素质，是一种人格特征，即便是所谓“偏才”、“怪才”也不会偶尔从天上掉下来，而是必有其生长的适宜土壤。
创新需要建立在独立思考的基础上。只有一个具备独立思考能力、能够独立解决问题、对事情有着自己独立的想法和主见的人才，才能提出异于常态，优于他人的看法和意见。学校方面，要注重创新思维能力的培养、注重创造性工作能力的培养,一句话,要培养有主见的人。倡导主动实践是个不错的选择。“学贵知疑，大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进。”服务社会的创新责任感，追求科学真理的创新精神，敢为人先的创新勇气，严谨诚实的创新道德，善于合作的创新禀赋，不畏挫折的创新意志。赞相关美文阅读：·享受孤独·人似乎只有在灭顶的自然灾害面前才可能弱化名利欲望·红与绿争吵的浮想-第624篇·80岁的好孩子袁隆平·拧紧“作风建设”发条·官场野蛮暴力不断；社会将向何处去？·李克的选人五原则·李克强.1·质疑钱学森名言兼析“钱学森之问”